重视初中语文教学中的名著导读

重视初中语文教学中的名著导读


　　培根说：“读书足以怡情，足以傅采，足以长才。”这说明阅读是增加知识的不二法门。读，可培养语感，也是提高阅读理解能力的一个有效途径，更是积累语文基础知识和作文素材的重要手段。“胸藏万江凭吞吐，笔下千钧任歙张”，一般文学作品尚有如此功效，不朽的经典名著，凝聚了世代人类思想艺术的精华，是几千年文化的精髓，其思想价值、文学价值无与伦比。鉴于此，教师应对学生进行有效地阅读指导，使学生在较短时间内获得较大收益。
　　
　　一、合理推荐。
　　
　　1、根据学生年龄特点推荐：
　　
　　例如刚读初一的学生，人生观、世界观尚未定型，可向其推荐《钢铁是怎样炼成的》这样一些情节精彩、处处闪现人性光辉的作品，找到学习的楷模，确定人生的方向。
　　
　　2、结合所学课本内容推荐：
　　
　　课本内容是知识海洋的一朵浪花，教师不应局限课本，而应将课本知识拓宽拓深。如《纸船》，其绵长的思念，深情的忧伤，打动了学生心灵，便可趁势推荐《繁星·春水》，这样，既开阔了视野，又达到了巩固课本的效果。
　　
　　二、教给方法。
　　
　　1、导“精读与略读”的方法。
　　
　　精读，即要求学生逐字逐句研读，掌握重点，吸取精华，可给学生提出阅读的具体要求，使之读书有方向，一旦触动心灵，便提笔谈杂感，写简析，吐露心声。
　　
　　略读方法不一，可选读，可浏览，可摘读，其中“内容提要”是小说浓缩的精华，可透过其了解文章中心，故重视“提要”，相机引导，效果也事半功倍。
　　
　　2、教给品读方法：
　　
　　品读，即培养学生求美的能力，在整体感知基础上，体味推敲重要词句在语境中的作用，获得独特的情感体验，在潜移默化中陶冶自己的‘情操。
　　
　　3、大胆质疑，争辩，挑战作家，也是调动学生积极性与主动性的重要手段。在学生与文本、作家对话的过程中，碰撞出智慧的火花，完善思维能力，提高解决问题的能力。
　　
　　总之，名著阅读能拓宽学生视野，开启其智慧，高雅其修养，放飞其心灵，锤炼其意志，所以，应重视初中语文教学中的名著导读！