续写是按原文的意图，接续原文的内容情节。使之获得新的发展的一种训练，它有助于锻炼学生的写作思路，发展学生的想象力和创造力。
续写分为篇内续写和篇后续写。
一篇好文章一般包括开头、结尾和主体三部分。篇内续写是指原文故意残缺，让学生续写残缺部分。最常见的是提供开头、让学生续写文章后续部分。此外，提供主体部分，补写开头和结尾，或者提供开头和结尾，续写主体部分。
例如
[材料] 我发现了爸爸的秘密
(开头段)以往，爸爸每天早上保一只“标准钟”，总是五点去买菜，六点回家。可是最近“标准钟”失灵啦，他出去买菜要到六点半才回家，弄得一家人吃早饭的时间很紧张。一天．我忍不住问爸爸：“为什么回家晚了呢，”爸爸不肯讲，只是笑眯眯地说：“这是个秘密。”
(结束段)爸爸的秘密揭开了，我也从中受到了教育。以后，我也不爱贪睡了，每天早起半小时，做起爸爸的小尾巴来。
[要求]根据开头和结尾，补写中间部分，使它成为一篇内容完整的记叙文。这段材料，开头段设置总念，提出“秘密”，结尾段揭开“秘密”，真相大白，主体部分就要求写出这个“秘密”。
篇后续写的原文是完整的，一般从结尾处生发，通过想象，续写一篇新的完整的文章。
例如：
[材料] 滥芋充数(寓言)
[要求]以《南郭先生逃走之后》为题进行续写，展开丰富想象，但委合情合理，注意写好人物的动作、语言和心理。
这篇续写，可以根据原文人物的特点，也可以写出他思想性格的合理发展。但原文和续写在体裁和语言上应该一致。这种篇后续写，一般选用课文作为续写材。
方法指导：
从某种意义上说，续写也是一种扩写，不同的是，续写提供一个材料，并不要求对材料本身加以扩充，而是以此为起点．继续写下去：既要依据原文，又不拘泥于原文，相对来说，有较大的自由度。
(1)选准续写的切入点，顺理成章
这个“理”既指原材料的中心。也指原材料提示的思路。一般地说，篇后续写的材料都有明确的中心、那么续写必须充分展示或深化原文的中心思想。例如，以《西蒙孩子有了新的家》为题，续写《穷人》这篇课文，就要充分表现和突出桑娜夫妇善良的品质，或者以“母爱子，子爱母”为主旨，对原材料的中心加以发展，而不能续写成桑娜由于贫困，后悔领养孩子。如果篇内续写的材料，不一定揭示小心思想或写作意图，而仅仅揭示了起因、结果或一定情境，那就要依据既定的思路去续写事情的全过程。
(2)大胆并合理想象，选准原材料的切入点
进行多种设想，经过比较筛选，择定最佳的角度，扩展、补充有关情节。但想象的引发点必须是原材料提供的线索，想象的范围必须是原材料所容许的空间，想象的内容必须是小学生已具备的知识。
(3)续写作文，要做到前后连贯、衔接自然
美学家朱光潜把文章的结构比作“摆阵势”，他说：“兵家有所谓‘常山蛇阵’，它的特点是击首则尾应，击尾则首应，击双则首尾俱应”。这个比喻生动地说明了文章连贯性的特点。篇内续写不仅结构上要完整，而且要连贯。
例如，一篇续写文提供的开头是这样的：每当我看到桌上那只精致的工艺品“天鹅湖”，脑海里就浮现出那件难志的往事。
有个同学在续写了一个感人的故事后，采用了照应开头的结尾：
这个精巧玲现的工艺品从此就放在我的桌上。每次看到它，眼前就似乎展现出一湾波光粼粼的湖水，耳边就仿佛响起“天鹅舞”轻盈欢快的乐声。
这个结尾不仅使文章前后连贯，而且抒发了作者的思想感情。要使提供的材料和续写自然贴切，就要注意衔接过渡。例如《滥竿充数》这则寓言的最后一段是：南郭先生听到达个消息，只好偷偷地逃走了。
有个学生在《南郭先生逃走之后》一文的开头写道：
话说南郭先生逃出宫廷以后，一直过着流浪的生活，他走到那里，都有人背地里讥讽他。……
这个开头既保持了原文的语言特点、又使原文与续写部分浑然一体，恰到好处地衔接了起来。