学习魏书生班主任工作经验 开创宝贤中学德育新局面
-----在宝贤中学德育研讨会上的发言
周小龙
尊敬的各位领导、各位老师：
大家早上好，今天我发言的题目是《学习魏书生班主任工作经验 开创宝贤中学德育新局面》。我主要讲两个问题，一是我们为什么要学习魏书生老师，二是我们怎样学习魏书生老师。
关于我们为什么要学习魏书生老师、特别是学习其班主任工作经验的问题，答案似乎是显而易见的。但是我想还是需要对这个问题梳理一下，总结一下各方看法，以期引起大家对这一问题的深入思考。
首先，我们之所以要学习魏书生老师的班主任工作经验，是由其班主任工作指导思想的先进性决定的。什么是魏书生班主任工作的指导思想呢？对这个问题，很多的教育界前辈及权威人士都归结过，在此我也不揣浅陋，谈谈自己的看法。在我看来，所谓魏书生班主任工作指导思想，就是在科学、民主精神的引领下，以对教育工作的极大热情，本着服务学生的原则，尊重每一个学生，发挥每一个学生的主观能动性，精心创造适合每一个学生发展的平台，用简单的行动和朴素的语言来要求学生，用持之以恒的实践来感染和影响学生，使学生能够焕发热情，热爱生活，积极上进。这就是魏书生班主任工作的指导思想，或者称魏书生的教育思想。魏书生老师的教育思想在海内外获得了巨大的成功，多个国家和地区的专家、学者和基础教育工作者都前去取经，就充分说明了其思想抓住了教育的本质特征，适合在不同的时间和空间范围内运用。
其次，我们之所以要学习魏书生老师的班主任工作经验，是由其班主任工作实践的有效性决定的。最新一期的班主任之友刊登了山东省临沂八中王立华老师的文章《班主任工作作为主业探析》，文中这样写到：“到目前为止，班主任工作的学科建制依然是零起点；没有全国范围的学术共同体；高等师范院校普遍不正式开设这一课程，研究这一问题的人更少。基层教育部门中几乎没有指导班主任工作开展的职能部门，没有专职的研究人员”，这些论述反映出当前教育界对班主任工作的理论探索和实践经验做得还是不够的。而魏书生老师确实是扎根于班主任工作的土壤、从理论探究到实践操作都取得非凡成就的教育家。魏书生老师从1978年开始当班主任，6年之后的1984 年 8 月 12 日，中共辽宁省委、省人民政府联合作出《关于开展向魏书生同志学习活动的决定》，同时，辽宁省政府授予魏书生“特级教师”的称号。他还被评为“省特等劳动模范”、“全国优秀班主任”。这一年魏书生 34 岁。又经过了二十多年的风雨沧桑,《人民日报》以整刊的形式宣传魏书生及其教育思想。这些都充分证明了其思想与经验是一笔丰富的资源，只要我们善于挖掘，就可以从中寻获真谛。
再次，我们之所以要学习魏书生老师的班主任工作经验，是由学校发展的需要决定的。德育队伍水平的高低，特别是班主任队伍水平的高低，对学校的发展来说是至关重要的。当前我们这支队伍从总体上来看，有以下几个优势，一是朝气蓬勃，29位班主任当中有约21位是80后，年轻而有活力，普遍和学生比较亲近，有较多的共同话题；二是起点较高，视野开阔，队伍当中有教育硕士6人。这些优势决定了我们这支队伍完全可以打造成为一支高素质、高起点、高境界的队伍。但是在现阶段，这些特点也在一定程度上制约着队伍的发展。由于年轻，加上相当多的班主任是独生子女，而且三年以下班主任工作经历的老师占到15人左右。所以就出现了一些问题：部分班主任在对学生的发展规划上欠缺认识，注重短期效应，而不注重长期的夯实根基；在教育方法上迂回性不够，技巧性不够；在对学生的评价上容易偏颇，尺度把握不够准确；应急的能力较弱等等。这些问题都是我们在发展过程中应当正视的。我们学习魏书生老师班主任工作经验的目的之一，就是希望给班主任、特别是年轻班主任奠定一个良好的思想根基，为他们未来的发展播下一颗好的种子。
接下来和大家谈谈怎样去学习魏书生老师的问题，在谈这个问题之前，有必要先谈谈学习的原则，我们倡导的原则是：全面研究，选择吸收，不主张照搬套路；抓住精神，提纲挈领，揉合本校精华。在这个原则的指导下，我们的学习将分成以下几个步骤进行：
第一、精选突破口进行研究交流。今天的研讨主要从三个方面切入，一是和学生交流的问题，二是活动设计和团队心理辅导的问题，三是常规管理的问题，我们将请熊婵娟、黄飞和唐丹妮老师结合各自的工作实际，谈谈在这些方面是如何落实魏书生教育思想的。需要强调的是，这三个方面的工作占去了我们班主任工作的大部分时间。对这三方面的工作在理论层面和实践层面进行研究，是我们每个班主任都要自觉进行的课题。
第二、下个学期的班主任工作计划，我们将要求大家结合学习魏书生老师班主任工作经验的心得体会去制定，希望大家能够通过今天的研讨和下一阶段的自学，制定出切合本班实际的、具有魏书生教育思想特质的计划
>>《学习魏书生班主任工作经验，加强班级建设》这篇教育教学文章来自［www.deyou8.com网］www.deyou8.com 收集与整理，感谢原作者。 出来。第三、下个学期我们将在选出若干个学习魏书生老师班主任工作经验比较成功的班级，进行经验推广。
20xx年1月22日
沟通，从心开始
--熊婵娟
感谢学校的主管领导给我这个机会和在座的各位老师一起学习交流魏书生班主任工作经验的学习心得与体会，下面我将从与学生交流的角度谈淡我的心得与体会。对于魏书生班主任工作经验的学习，我曾效仿过他的一些治班之道。实践是检验真理的最好标准，别人的经验终归是用来学习借鉴的，而不是用来照搬套用的。在学习他的治班之道时，我有选择性地选择适合我的性格、我的教育理念的一些措施运用在我的班级管理上。他的教育理念中，让我最有认同感的是他那十年如一日的用一颗平等的心去与学生交流沟通的行动与坚持，我以此为鉴，让我在边学习边探索的成长道路上不断向前迈进。
师生之间的交流与沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。一次成功的沟通可以增强集体荣誉感，拉近学生与学生老师与学生之间的情感，可以树立学生的信心，让他们战胜生活、学习中的困难和挫折。在我的工作中，我把与学生的交流纳入我工作教学的一部分，我依靠语文学科的优势，曾拿写日记做文章，初一时，我要求学生每天写一篇日记，这样，我可以及时发现他们的思想变化，在日记中为他们解答困惑。初二上学期，随着课程和作业的增多，我改变每天写日记的方式，换成以小组为单位写循环日记，6人一组，成绩按好、中、平各两个，一人一天写一篇，写作内容不受限制，我则天天阅读他们的日记，并打分，然后每周汇总一次，把写的好的日记拿到班上共享，并评选得分最高的优秀小组，这样下来，学生的积极性很高，不仅提高了他们的写作能力，而且还促进小组之间的交流与竞争。初二下学期，我又改变日记形式，由写个人换成写班级，按学号轮流来写班级日记，每天早上由我来朗读学生写的日记，到周六就由我来总结。这时，我可以畅所欲言和他们交流我的感想，把我平时说不出来的话，都通过文字传递给班上的每一个学生，同时也把我平时做的不好的地方在日记中向他们道歉，这种班级日记得到了全班同学的认可。在这本日记中，每一个学生都非常认真的书写属于他们的一页，记录着学生们与班级成长的点点滴滴。虽然我的工作量无形之中增加了许多，但是，看见学生们在这些不断变化的日记中享受自己的收获和成功，看着这个慢慢成长起来的班集体，我愿意承受这种“痛”并快乐着的感受。当我回过头来，看我走过的这一段路时，总能找到一些自己在工作中与学生交往的可喜之处。接下来，我将结合我工作中的其它一些具体事例来讲述我和我的38班学生交往的故事。
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