第六章 第二节 亚洲的人文环境（第1课时）
●○教学目标
知识目标
读图说出亚洲人口占世界人口的比例。
读图指出世界人口超过1亿的国家名称、位置，知道其中哪些国家属于亚洲。
读图比较各洲人口数大小和人口增长快慢。
è 能力目标
Œ根据人口自然增长率计算世界和亚洲的净增人口数。
通过阅读材料，分析亚洲众多人口对资源和环境产生的沉重压力，搜集材料，归纳整理，撰写以此为主题的小论文。
è 情感、态度、价值观目标
Œ初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
通过对人口问题的分析，使学生初步形成正确的人口观。
●○重点难点
亚洲人口的数量和增长；亚洲众多人口对资源和环境的压力。
●○教学准备
教师准备
CAI（世界大洲分布图；亚洲范围图；亚洲地理分区图；中国、印度、日本人口拥挤、开垦山坡、水土流失、肥力丧失、庄稼枯萎等影音素材；亚运会有关影视资料）
学生准备
搜集有关人口和环境的资料，试图在这些材料中找出环境资源问题与人口问题之间的联系。
●○ 教学设计
导入新课
教师播放录像，创设情景：播放经过剪辑的第十五届亚运会入场式的影视资料，介绍亚运盛会的有关情况，并向学生介绍各国运动员的民族服装。或展示亚洲各国各族人民的生活照片来导入新课，并为下一节学习多样的地域文化奠定基础。
教师出示：《大洲分布图》让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的一洲。
教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？
师：指导学生读图6.13，问：这幅图说明了什么？
生：学生七嘴八舌回答。2000年，世界人口达60.55亿，亚洲约有36.8亿，占世界的61%.
师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的一洲，而且也是人口最多的大洲。
师：指导学生读图6.14，教师提示从三个方面分析：
①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。
②各大洲有哪些国家人口超过一亿。
③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。
生：20xx年世界人口数超过一亿的国家有中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、尼日利亚、日本、墨西哥。其中北美洲二个：美国、墨西哥；南美洲一个：巴西；欧洲一个：俄罗斯；非洲一个：尼日利 亚；亚洲六个：中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。
师：学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。
出示《亚洲地理分区图》
生：要求学生上台指图说出亚洲六国的位置及所属分区。
中国、日本属于东亚
印度尼西亚属于东南亚
印度、巴基斯坦、孟加拉国属于南亚
师：亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。
教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。
教师指导：学生读图6.15，完成活动1。
生：20xx年世界各大洲或地区人口数由多到少分别是亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美和大洋洲。2000—20xx年平均人口自然增长率从大到小分别是非洲、拉丁美洲、亚洲、北美、大洋洲和欧洲。
指导活动：按2000—20xx年平均人口自然增长率分别计算世界和亚洲的净增人口数，看看世界每增加100人，其中有多少人在亚洲。
师生小结：由结果看出：亚洲不仅是人口最多的大洲，而且也是净增人口最多的大洲。
教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？
展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
学生讨论：阅读材料，完成P12活动2
教师指导后出示答案：
教师引导：如何改变这种状况？怎样才能进入良性循环呢？
请大家尝试绘制良性循环的结构图。
学生活动：绘制图。教师出示内容，学生找联系。
教师指导后出示参考答案：
教师指导活动：以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。
学生活动：（略）
教师引导：请大家交流搜集的材料，课下写出由于人口众多对资源和环境产生巨大压力的小论文。
学生交流所搜集的材料：（略）
课堂小结：（略）
●○ 板书设计
第二节 人文环境
一、人口最多的大洲
1、人口总数约占世界人口的61％
2、亚洲人口最稠密的地区：东亚、南亚、东南亚
3、人口众多对环境、资源产生的压力
第六章 第二节 亚洲的人文环境（第2课时）
江南初中 朱文亚
●○教学目标
知识目标
①使学生了解我们的大家庭——亚洲存在着多样的地域文化。
②使学生知道各地区文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。
③知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的。理解亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
④了解三类产业的划分。
è 能力目标
①利用所学的自然地理知识分析不同地域文化形成的原因，并能举一反三，初步形成人地关系的地理思维习惯。
② 能运用数据、资料分析说明亚洲各国经济发展差异的现状。
③能运用国内生产总值三类产业构成图结合实例说明经济发展水平与三类产业比例的关系。
è 情感、态度、价值观目标
①使学生知道各种地域文化虽存在着差异，但都是人类文明的组成部分，无高低、优劣之分，是平等的，初步形成正确的地域文化观。
②能正确评价中国在亚洲各国中的经济发展水平，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。
●○重点难点
①亚洲多样的地域文化；地域文化差异的原因。
②亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。
●○教学准备
教师准备：
CAI（亚洲各民族生活的影视片段；代表着亚洲各地的自然风景图片；发达国家和发展中国家分别在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片；印度独立前经济状况的影视素材；新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材；波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材；反映某国家经济发展水平的有关材料）
学生准备
搜集亚洲不同国家独具特色的文化风情资料，并归类整理，与同学交流。
●○ 教学设计
创设情景导入新课：
师：投放多媒体景观图：（P13图6.17①））
问：看到了什么？
生：人、帐篷、骆驼、人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼
教师引导：人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？
师生分析：沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。干旱的草场适于发展畜牧业。牧民们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。
师：分析一幅图，要观察人们的服饰、居住环境、交通工具、生活方式等有什么特点，为什么会有这些特点，与当地的自然条件有什么联系。
教师组织学生探究学习：将全班分成五个小组，讨论P13图6.17②-⑥幅图所反映的当地文化状况，选代表发言。
出示参考答案：
图②：西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
图③：从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。
图④：恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
图⑤：印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。
图⑥：日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。
生：用最短时间（30秒）完成P14活动1
师：由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有着密切的关系，有些自然环境适宜的地方，就会成为人类文明的发祥地。
生：阅读材料《亚洲的三个人类文明发祥地》
师：有哪三个人类文明发祥地？
生：黄河-长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。
师：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？引导学生读图分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明发祥地与自然环境之间的密切联系。
生：讨论后七嘴八舌回答，都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。