自学(阅读)
自学展示
抢答1.2.两题。
补充、修正同学答案。
总结得出气候的概念：气候是指一个地方多年的大气平均状况，它具有相对稳定性。
自学(阅读、讨论)。
自学展示
抢答1. 评价同学的回答。
抢答2. 修正同学的回答。
自学(阅读、讨论)。
自学展示：回答。
自学（阅读、观看）。
自学(阅读、思考)。
自学展示：抢答，补充、修正同学答案。
自学(阅读、记忆)。
（在课本上用笔描16个天气符号。）
自学展示：
男生组和女生组比赛回答。
自学：
（齐读十二级风大小的顺口溜）
自学（看课本）。
自学展示：男生组和女生组
模拟预报节目主持人，比赛预报图中各城市天气。
自学(阅读、感悟)。
自学展示：一学生模拟播音员读“空气污染的代价” 及后段文字。
自学(阅读、理解)。
自学展示：抢答，补充、修正同学答案。
独立、高效完成。
8位学生分别汇报1—8题答案。
学生纠正，并说明原因。
前后桌互换试卷批阅，得出分数。
返回试卷，纠正错题。
教学反思（成功、遗憾、
案例）
课例评析 本节课的内容与学生日常生活联系非常密切。基于此，本课设计根据学生的认知水平，从学生感性易懂的材料入手使学生在活动和阅读“济南市上下班天气预报” 、“昆明的气候特征”的过程中体会、感悟和认识天气、气候的内涵。由感性到理性揭示天气与气候的区别与联系，学生易于理解和接受，化解了难点。按照三个参与的原则，一是让学生参与知识的探究、发现过程。二是让学生参与检测活动（互相检测）。三是让学生参与评价活动对所展示的检测先请学生评价。本课设计在“课前测试”和“堂清检测”环节让学生相互评判、批阅，提高了反馈的广泛性和真实性。借助擂台赛的形式设计了南北半球、男女生争高低，以及模拟天气预报节目主持人，预报天气的比赛。形成竞争氛围，对课堂教学十分有利，力求达到紧张高效的目标。两测试题则充分考虑到教学目标和学生层次，采用学生感兴趣的内容和形式展现，特别是十二级风大小以顺口溜的形式展现，极大的增强了学生的学习兴趣。