四、 教学流程
基本环节
教学内容
师生活动
学生活动
情景导入，
做好辅垫
明确主题
组织学生观看“绿色奥运”的电脑画面并提问：“体育盛会为何冠以绿色？”
观看电脑画面，积极思考并回答问题，分析“绿色奥运”的原因，明确本节课的主题――环境问题
参与实践，
探索新知
人类环境的含义
环境的分类
A、展示要素的课件，引导学生归纳出人类环境的内涵。
B、学生利用电脑进行“人类环境分类”的练习，及时分析错误的原因。
A、观看画面，积极思考、讨论，举例说明环境要素并尝试归纳出人类环境的内涵。
B、操作电脑进行练习，并及时更正失误，加深对人类环境分类的理解。
交流讨论，
经验共享
环境问题
环境问题出现的原因
A、通过电脑画面，引导学生了解环境问题的出现是一个过程。
B、播放录像，使学生感受环境问题的具体体现。
C、安排学生分组汇报有关对大气、水、土地等具体问题的研究成果；适时鼓励学生实践创新精神，及时补充相关材料。
A、观看电脑画面，领悟懂得环境问题的出现是一个过程。
认真观看录像，感受环境问题的具体表现
B、各小组代表调出网上资料或自己制作的演示文稿，分另汇报有关在气、水、土地等方面环境问题的原因、表现及其危害“直接制约着我国经济和社会的可持续发展”的内涵。
总结归纳，突破重点、难点
“直接制约我国经济和社会的可持续发展”的内涵
通过概括学生的汇报成果，总结归纳环境问题及其危害；
对难点进行“借助成语－具体事例－理性认识”的重点分析
借助教师提示，参与分析、讨论列举事例，真正理解环境问题及其危害“直接制约我国经济和社会的可持续发展的内涵。
联系实际，巩固迁移
增强环境意识及保护环境的紧迫性
引导学生列举身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，为下节课做辅垫
列举自己身边存在的破坏环境的行为，分析其危害，并有针对性地提出措施建议