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高中英语书面表达初探

    11-14 22:55:02    浏览次数: 641次    栏目:高中英语作文

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书面表达是高中英语教学的一项重要内容,也是师生共同关注并亟待提高的一个课题。本文想从如下几个方面进行阐述。
  一、学生习作的书面表达中常见问题分析
  从2004年高考英语书面表达江西考区试卷分析中,我们得知,学生平均得12分(本题25分)。可见我省学生写作水平普遍偏低,从中也可反映出书面表达教学的难度。学生常出现的错误主要有两方面:文章空洞,为达到字数要求而采用拼凑方式,添加与文章主题无关的内容;观点不鲜明,行文逻辑混乱,不能形成统一整体;用词错误、语法句型错误、句子结构混乱(单句、并列句、复合句不分)、乱用标点符号、不会用英语思维等。
二、提高英语写作水平的途径
1.通过多背、多读,夯实基础。
  单词是英语写作的基础,让学生扩大词汇量,最传统、最简单的方法就是记忆和背诵。北京四中外语教学的一个传统就是“背诵”。该校从高一到高三年级的学生要背诵80篇小短文(《新概念英语》第二册)。高一背30篇,高二背30篇,高三背20篇。背多了,语感自然就出来了。
2.讲究方法,利用范文。
  每次具体写作前,教师最好先提供优秀范文,再指导审题的思路,然后师生一起从结构、人称、时态、单词、承接等方面的进行讨论,使学生能欣赏、领会到其可取之处;接着再布置一篇类似的作文。这样做可以边学边用,由领会式掌握自然转化为实用式掌握。
3.注重写作形式,提高写作兴趣。
  写作最忌讳的是每次给出一个题目,让学生冥思苦想地去“憋”作文。这样做,浪费时间不说,学生还会对英语写作产生畏难、厌烦情绪,影响对英语的学习兴趣。因此,笔者认为可适时采用不同的写作形式,降低难度,提高兴趣。如改写、仿写、缩写、续写等。
  三、写作训练的策略
  写作训练是项系统工程,应根据英语教学大纲分阶段实施。第一阶段应进行基础单词、基本句型、连贯词应用的强化训练,注意培养学生良好的写作习惯,如打草稿和修改等。第二阶段进行格式化训练,各式文体一类的练习。第三阶段要进行限时限量的写作强化训练,要求学生在规定的时间内,当堂上交,提高学生的写作速度。
  从上面分析可知,写要经过由简到繁、由易到难的逐步训练,即需要由词、句到段、篇的系列化训练,而且要与视、说、听、读结合起来。同时写又是一个需要长期积累、持之以恒的过程。总之只要训练得法,我们一定能够越过写作困难这个鸿沟。