这样可明确分为三个层次：
①知识是力量；②知识是惟一力量；③知识可以推动社会进步。
设疑与分层次是有机联在一起的。分层次是设疑的前提和基础，层次分得清，设疑才设得巧。而层次要分得清楚、全面，也需要要善于设置疑问。
例如上题：
在第①层的基础上，我们知道，知识属于意识、认识范畴，我们可以设问：知识能直接推动社会进步吗？
在第②层的基础上，我们可以设问：除了知识，推动社会进步的还有其他力量吗？
在第③层的基础上，我们设问：知识可以成为阻碍社会发展的力量吗？
这样，在原来分层的基础上，又增加了三个层次，使分层趋向全面，答题就更全面。
在设疑的时候，我们要注意：
（1）运用课本知识解决实际问题。对陌生的名词、概念，要把它还原为熟悉的课本知识。高考试题尽管千变万化，但万变不离其宗，都是对教材知识的考查，只有对教材知识准确、透彻理解，并且善于变通、还原，才能以不变应万变。如“知识就是力量”，其实就是考查“意识对物质的反作用”“认识对实践的指导作用”。（2）抓住关键词语，依据关键词提供的信息，按照命题考查方向，多角度深入思考。（特别要从其反面进行思考）。（3）联系时政热点进行分析思考。
（二）我们来“三步走”：
例如: （2004广东）人为的世界是主观的。
第一步:”辨”： 由于该题是正误混合型的辨析题,不能直接的下判断进行定性,故应该在析中辨.
第二步:”析”
(1)合理方面:
人具有主观能动性,能够有意识地改造世界。 (2)不合理方面:人具有主观能动性,但不能认为世界是主观的,因为①自然世界是客观的; ②规律是客观的; ③人的实践也具有客观物质性
第三步:”结”：总体说法是错误的,但也存在合理之处,要辩证看待
所以,我们可以这样组织答案:
(1)人具有主观能动性,能够有意识地改造世界,使世界打上人的意识的印记,满足人的需要.
(2)人们有意识地改造自然世界,是以自然世界的客观存在和客观规律为前提的,这种客观存在和客观规律不以人的活动而消失;人的实践活动本身也具有客观性.
(3)因此, “人为的世界是主观的”的这个说法是错误的.
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