初中物理“光现象”教学设计

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　　教学目标
　　1．知识与技能。
　　（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。
　　（2）知道：光在真空中的传播速度。
　　2．过程与方法。
　　（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
　　（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
　　3．情感、态度与价值观。
　　（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
　　（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
　　教学重点
　　通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。
　　教学难点
　　探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
　　教学方法
　　自主探究式教学法。
　　教具
　　激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器。
　　教学过程
　　一、引入新课
　　师：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？今天我们就一起来研究第二章“光现象”（板书）。
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　　二、进行新课
　　（一）光源
　　师：同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必须有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？
　　生：讨论交流。
　　师：对，我们小学自然课学过。
　　师：除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？
　　生：讨论。
　　师（板书）：萤火虫恒星水母
　　火柴蜡烛电灯
　　师：这些物体能够发光，称之为光源。
　　像这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
　　师：老师手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。
　　（二）光的传播
　　1．提出问题。
　　老师这里有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。
　　2．猜想。
　　生：光是沿直线传播的。
　　师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可老师却猜想光不总是沿直线传播的，也就是说，光的传播会发生改变。（板书）
　　3．设计实验。
　　师：到底谁的猜想正确呢？显然，科学仅仅靠猜想是不够的，我们需要用实验的方法去检验。今天，我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验，验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论．边设计实验，比比看，哪个小组想出的办法多。
　　4．进行实验。（生讨论，师指导）
　　师：下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验，请把你们看到的现象和得出的结论，告诉大家。
　　展示：
　　生A：用激光手电沿白纸照射，显示轨迹……
　　生B：沿激光射出喷雾，发现一条光束……
　　生C：激光手电（蚊香）。
　　生D：激光手电（水）。
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　　5．分析论证。
　　师：刚才同学对实验现象进行了分析，在这些物质中，光是怎样传播的？
　　6．评估。
　　师：同学们想想在解决这一问题时，经历了怎样的探究过程？
　　提出问题——猜想——设计实验——分析论证（结论）——评估
　　师：刚才在探究过程中．老师发现同学们讨论积极，思维活跃，并且验证了你们的猜想，有没有同学也验证过老师的猜想是否正确？
　　有（展示）。
　　没有（师：请同学再设计实验，探究老师的猜想是否正确。边讨论，边实验）
　　（生讨论，师指导）
　　展示：
　　生A：激光手电照射平面镜，说明光的传播方向发生改变。
　　生B：激光手电斜射盛水的酒瓶，光发生偏折，说明光的传播方向可以改变。
　　师：同学们进行了这样的实验（出示课件）
　　师：嗅，原来光的传播方向还可以发生改变！可见老师的猜想也有一定的道理，而刚才我们也得到了这样的结论（出示课件）。
　　师：对比这三种现象，此时你最想解决什么问题？请分组讨论。
　　7．提出问题：（生讨论，师指导）
　　光为什么有时沿直线传播，有时传播方向变了？
　　光到底是怎样传播的？
　　什么情况，光的传播方向会发生改变？
　　在什么条件下光沿直线传播？
　　师：通过实验，同学们发现并提出了这么多新问题，下面让我们都来当一次小科学家，探究你们自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。
　　8．假设。
　　师：请同学们讨论分析刚才的实验现象，对这一问题（指板）提出自己的假设。
　　（生讨论）
　　展示：光从一种物质射到另一种物质时，传播方向会发生改变（板书）
　　师：你为什么有这样的假设？
　　生：实验中光从空气进入另一种物质（水）时，方向变了。
　　师：光从一种物质（体）射到另一种物质（体）时，说明光经过了几种物质？也就是说光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变。
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　　9．设计实验。
　　师：到底我们的假设是否成立？请同学们边讨论，边设计实验，来验证（师巡视指导）
　　师：哪个小组说说实验中发现了什么？说明了什么问题？
　　生展示：
　　A．激光手电照射平面镜。
　　B．激光手电斜射有烟雾的白酒瓶。
　　C．激光手电照射玻璃砖。
　　D．激光手电斜射烧杯（奶或红酒）。
　　师：我们看不到光在空气中的传播，能否改进？
　　10．分析论证。
　　师：通过实验，同学们验证了自己的假设（指板）。
　　通过以上分析，同学们能否说出光在什么条件下方向不改变（沿直线传播）？
　　师：（补充板书）1．特点：光在同种物质中沿直线传播。
　　11．评估。
　　师：在刚才的探究过程中，有没有不完善的地方？
　　今天所说的光在两种不同的物质中，传播方向会发生改变，这种说法不很严密，我们将在下一节课做进一步研究。
　　12．应用。
　　（课件：（1）开凿大山时，为什么用激光引导掘进方向？（2）利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒？）
　　师：下面请同学们快速把桌子对齐，你能说说刚才是怎样做的，这样做的理由是什么？
　　（三）光速
　　师：节日放礼花的时候，先看到礼花，后听到响声，你知道这是什么原因？
　　生：（讨论）光速大于声速。
　　师：生活中，你还见到了哪些光速大于声速的例子？
　　关于光速你还想知道哪些知识？请自学课本。
　　三、课堂小结
　　师：通过本节课的学习你有哪些收获？
　　生：讨论交流。
　　四、布置作业
　　阅读牛郎织女的故事，想想故事中有哪些物理知识？