初二物理温度与温度计教学设计

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初二物理温度与温度计教学设计

         一、三维目标
　　•知识与技能
　　1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。
　　2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。
　　3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。
　　•过程与方法
　　养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。
　　•情感、态度与价值观
　　1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
　　2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。
　　3.培养学生的观察能力。
　　4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。

　　二、教学重、难点
　　1.重点
　　温度计的使用。
　　2.难点
　　温度计的使用。

　　三、教学方法
　　实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

　　四、教学器材
　　演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。
　　学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只)
　　辅助教学资源:多媒体或小黑板。

　　五、教学过程
　　【引入新课】
　　热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。
　　我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究)
　　在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢?
　　学生议论。
　　教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。

　　【新课教学】
　　一、温度与温度计
　　1.温度:表示物体的冷热程度。
　　在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。
　　在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读课文中“加油站”的内容。
　　2.单位:
　　①常用单位:摄氏度(℃)
　　②SI单位:开尔文(K)
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　　3.热力学温度(T)与摄氏温度(t)的换算关系:T=273 t
　　教师讲述:温度与人类生活息息相关,如:地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“SARS”传播期间,发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内;气温的变化影响着人们的身体健康,农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行……因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。
　　教师讲述:自然界中的物体,温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值,要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值,并能用温度术语描述生活中的“热”现象。
　　说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学习。
　　教师讲述:我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水,现请一位同学将左手食指伸入热水中,右手食指伸入冷水中,停留一段时间后,将两个食指同时放入温水中。
　　说明:一名同学上前面来操作,同学们认真观察,比较两手指的感觉,说明了什么?
　　教师讲述:凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的,要准确地判断就必须进行测量,要进行测量就要选择科学的测量工具—温度计。

　　二、测量工具──温度计
　　教师讲述:前面的学习中,我们已经使用温度计测量过温度。今天我们继续学习一些温度计的原理和使用方法。
　　教师出示常用温度计(实验室温度计、寒暑表、体温表)实物挂图让学生观察,并让用手捏住温度计使它升温,放手使之降温,引导同学们思考温度计的原理。
　　提问:温度计中液体上升和下降跟温度的变化有什么关系?为什么有这样的关系?
　　学生讨论、交流后并回答,老师给予适当的点评和引导。
　　学生意见统一后,教师予以概括总结并用板书。
　　1.液体温度计的工作原理:根据()液体的热胀冷缩原理制成的。
　　提问:前面我们已经观察过温度计的实物和挂图,都知道温度计上都标有刻度,你们知道温度计是怎样刻度的吗?
　　(引导学生找到温度计刻度的方法)
　　学生讨论、交流,教师作适当的启发:冰水混合物的温度为多少?一个标准大气压下沸水的温度为多少?
　　学生讨论后回答。
　　冰水混合物的温度为0℃,一个标准大气压下沸水的温度100℃。
　　讲述:摄氏温度就把冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃。
　　教师进一步提出问:1℃如何刻度呢?
　　学生思考,讨论,形成正确的观点后汇报,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。
　　教师板书
　　2.摄氏温度的规定
　　冰水混合物的温度规定为0℃,一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃,在0℃到100℃之间分成100等份,每一份就是1℃。
　　教师向学生介绍桌上的温度计是常用的温度计,分别是实验室用的温度计、寒暑表、体温表。
　　教师让学生再仔细看一看桌上实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程有何不同,想想温度计中的液体有何不同。
　　(提示:常用温度计的测温物质应处于液态,才能正常使用。根据用途不同,实验室用的温度计、寒暑表、体温计的量程不同。参考值:实验室用的温度计:-20℃~110C;寒暑表:-20℃~50℃;体温计:35℃~42℃;固态汞熔点:-39℃;液态汞沸点:357℃;固态煤油熔点:低于-30℃;液态煤油沸点:150℃;固态酒精熔点:-117℃;液态酒精沸点:78℃。)
　　※工作液体的选择原则:一是液体存在的温度范围要宽,即凝固点要低,沸点要高;二是液体的膨胀系数要大;三是液体要纯净,不沾污玻璃,不侵润玻璃。
　　3.常用温度计的种类:
　　(1)实验室温度计
　　(2)寒暑表
　　(3)体温表
　　①特殊结构:缩口
　　教师讲述体温计盛水银的玻璃泡上方有一段做得非常细的缩口,测体温时水银膨胀能通过缩口回升到上面玻璃管里,读体温计时体温计离开人体,水银变冷收缩,水银柱来不及退回玻璃泡,就在缩口处断开,仍然指示原来的温度。所以体温计离开人体后还能表示人体的温度。要使已经升上去的水银再回到玻璃泡里,可以拿着体温计上端用力向下甩(不是体温计的普通温度计不能甩)。
　　②液体—水银量程:35℃~42℃分度值:0.1℃
　　体温度计的使用规则:
　　①不能用常用温度计直接测量火焰的温度,原因之一是火焰的温度超过了常用温度计的测量范围,另外火焰还可能使玻璃熔化或使温度计中的液体沸腾;
　　②寒暑表的测量范围的上限不会超过50℃,而沸腾的水面上,水蒸气的温度会达到近100℃,所以不能用寒暑表测量沸水及沸水面上的温度;
　　③测量液体温度时,如果温度计的玻璃泡没有放在液体的中间部分,而是靠在了容器的侧壁,而侧壁因液体与外界发生热传递,其温度会低于或高于液体平均温度,使测量不准确。容器的底部也会因为加热,温度高于中间部位的液体温度。所以,应该将温度计的玻璃泡放在液体的中间部位进行测量。
　　请同学们在综合第十一章有关温度计使用注意事项,总结如何正确使用常用温度计。教师予以适当的指导。
　　说明:组织学生分组讨论、交流,怎样正确使用温度计,正确的予以肯定。
　　学生意见统一后,教师予以概括总结并用投影出示。(小黑板展示)
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　　4.液体温度计的正确使用
　　(1)使用温度计前:①选择量程合格的温度计,若待测温度高于温度计的最高温度,温度计会胀破;若待测温度低于温度计的最低温度,则测不出温度值。②认清温度计的分度值,以便测量时能准确读数。③确定零刻线。
　　(2)使用温度计时:①应将温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中,不能碰到容器底和容器壁。②温度计的玻璃泡浸入待测液体中要稍候一会儿,待示数稳定后再读数。③读数时玻璃泡不能离开被测液体,否则示数会降低。同时,视线要与温度计中液柱的上表面相平,若斜视会产生误差。
　　学生实验:测出半杯冷水的温度,并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。
　　教师巡视并予以适当的指导。
　　教师讲述:温度计的种类很多,下面再向大家介绍几种温度计。
　　数字式